El contexto físico.

En este apartado intervienen una serie de variables que van desde el mobiliario, ubicación de recursos, materiales, organización y distribución de contenidos, temporalización... todos estos componentes median el proceso de aprendizaje.

Nuestra propuesta se encamina a conseguir un ambiente de aprendizaje concebido como una organización social donde los educadores (docentes, familias y demás agentes educacionales) se relacionan entre sí y con las nuevas tecnologías según formas de interacción que enriquezcan las oportunidades de aprendizaje, socialización y fomento de valores. Un ambiente de aprendizaje que promueva estrategias que permitan el desarrollo de habilidades para aprender a aprender.

·         Expresión: la mediación pedagógica y los nuevos recursos tecnológicos orientarán a los alumnos hacia la creación de productos expresivos. La elaboración externa se relaciona con la elaboración mental interna, ya que los esquemas de conocimiento se usan para interpretar los contenidos tratados y crear una representación que ayuda a socializar los aprendizajes.

·         Profundización: la creación de representaciones externas motivará a los alumnos/as a realizar investigaciones acudiendo a diversas fuentes, cuyas informaciones serán organizadas buscando una teorización del alumno. Mediante el intercambio, las teorías entran en unas validaciones que sugerirán focos de investigación trascendiendo el abordaje superficial.

·         Reflexión: reconstruir e interpretar experiencias de comprensión y de elaboración, ayuda al alumnado a conocer sus formas de pensar y resolver problemas. Se promueve de esta forma la relación entre «Aprender de la Experiencia» «Aprender a Aprender», pero desde una perspectiva vivencial.

·         Comprensión y tratamiento de los problemas: el error es una fuente de aprendizaje que puede usarse para mejorar nuestra comprensión de los problemas. Una mejor comprensión de las características del problema, ayuda a adelantar el camino en las formas de tratar el problema.

·         Aprendizaje a corto y mediano plazo: La utilización de las nuevas tecnologías como medios expresivos se vuelve más rica si el proceso de interpretación y comprensión trasciende el corto plazo, permitiendo al alumno/a madurar sus puntos de vista y alcanzar mayor profundización.

·         Integración e interrelación con las áreas curriculares: Mediante el enfoque del trabajo por proyectos, en el que grupos de niños productores investigan un área de contenido que contempla sus intereses, y expresan su comprensión mediante proyectos multimediales, va a enriquecerse el aprendizaje, profundizando en diferentes apartados de las áreas curriculares, potenciando la autonomía cognitiva y la metacognición. Así mismo les brindará la oportunidad significativa de tratar fenómenos de su entorno natural y social, la utilización del lenguaje como recurso de comunicación, la incorporación atractiva e intuitiva, desde una construcción creativa y expresiva, las posibilidades expresivas del lenguaje digital… y todo ello de forma integrada.

Los contenidos curriculares en cualquiera de sus áreas son ilimitados en sus posibilidades de aprendizaje y abordaje desde este paradigma educativo innovador, mediado por los nuevos recursos tecnológicos.

La metodología se encarga de proporcionar al docente criterios generales, que le permitan construir el método o métodos, que bajo nuestra perspectiva pedagógica, cubran las expectativas planteadas en cada situación didáctica concreta.